ไฮโลออนไลน์ การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา (และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย) จำเป็นต้องคิดใหม่และปลดปล่อยตัวเองในฐานะภาคส่วนจากเงื้อมมือของอาณานิคมในอดีต ผ่านการพัฒนารูปแบบการศึกษาของตนเองและเปลี่ยนแปลงระบบ โครงสร้าง และนโยบายของมหาวิทยาลัยที่เป็นแนวทางในการปฏิบัติ พร้อมทั้งมีความชัดเจน วิสัยทัศน์ในสิ่งที่ต้องการในอนาคต
เรื่องนี้เกิดขึ้นจากการสัมภาษณ์ศาสตราจารย์ Mpine Makoe
คณบดีวิทยาลัยการศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยแอฟริกาใต้หรือ Unisa ซึ่งเป็นวิทยากรในการประชุม UNESCO World Higher Education Conference ( WHEC2022 ) ในหัวข้อ ‘Reimagining the Futures of อุดมศึกษา’. การประชุมในหัวข้อ ‘Reinventing Higher Education for a Sustainable Future’ จัดขึ้นที่เมืองบาร์เซโลนา ประเทศสเปน
การเปลี่ยนแปลงการศึกษาระดับอุดมศึกษา
Makoe บอกUniversity World News : “มหาวิทยาลัยในแอฟริกาสามารถทำหน้าที่เป็นตัวขับเคลื่อนที่ทรงพลังของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและการพัฒนา แต่ภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงระบบ โครงสร้าง และนโยบายที่ชี้นำแนวทางปฏิบัติอย่างสิ้นเชิง”
“ระบบที่ใช้สำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมจำเป็นต้องมีกรอบความคิดที่แตกต่างและมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในอนาคต” มาโคเอะ ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญของยูเนสโกในด้านอนาคตของการศึกษาระดับอุดมศึกษากล่าว
“วิสัยทัศน์ที่แยกจากบริบทของแอฟริกาสามารถสร้างผลลัพธ์ที่เอาแน่เอานอนไม่ได้และคาดเดาไม่ได้” เธอกล่าว “ความเป็นเจ้าของวิสัยทัศน์และด้วยเหตุนี้ ความมุ่งมั่นที่มีต่อวิสัยทัศน์จึงต้องมีการแบ่งปันให้กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และกระบวนการนี้เป็นหนึ่งในการสร้างฉันทามติ หากปราศจากวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนของชาวแอฟริกันว่าเราเป็นใคร เราอยากเป็นอะไร และทำอย่างไรจึงจะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ เราก็ไม่น่าจะเปลี่ยนแปลงได้” Makoe กล่าว
การลดอาณานิคมของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
“ในปัจจุบัน ฉันไม่คิดว่ามหาวิทยาลัยในแอฟริกาจะทำเพียงพอ [เพื่อแยกดินแดน]” มาโคเอะกล่าว
“การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการแนะนำในแอฟริกา
จากผู้ล่าอาณานิคมโดยมีวัตถุประสงค์เพียงอย่างเดียวในการพัฒนาทักษะสำหรับเจ้าหน้าที่บริหารอาณานิคมโดยมีภารกิจที่ชัดเจนในการดำเนินการวาระอาณานิคมในการปราบปรามคนในท้องถิ่นโดยบ่อนทำลายระบบความรู้ของชนพื้นเมืองที่พัฒนาแอฟริกาในช่วงหลายปีที่ผ่านมา” Makoe ชี้ให้เห็น .
“สถาบันอุดมศึกษาในแอฟริกายังคงดำเนินตามแบบอย่างที่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังโดยอำนาจอาณานิคมซึ่งไม่ได้กล่าวถึงวาระการพัฒนาของประเทศในแอฟริกา นั่นเป็นเหตุผลสำคัญที่การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาต้องคิดใหม่ และปลดปล่อยตัวเองจากเงื้อมมือของอาณานิคมในอดีต” มาโคเอะอธิบาย
พลิกโฉมภาคส่วนในแอฟริกา
“ความแพร่หลายของเทคโนโลยี ความต้องการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เพิ่มขึ้น ความจำเป็นในการกำหนดทักษะใหม่สำหรับเศรษฐกิจความรู้ และล่าสุด การระบาดใหญ่ของโควิด-19 ได้นำวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกามาอยู่ภายใต้การตรวจสอบอย่างละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้น” มาโกเอะกล่าว
“นอกจากนี้ ปัญหาสิ่งแวดล้อม เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ระบบการศึกษาแบบดิจิทัล และการระบาดใหญ่ของ COVID-19 ได้กดดันสถาบันอุดมศึกษาให้ตอบสนองต่อความต้องการทางเศรษฐกิจและการพัฒนาของประเทศ
“เทรนด์นำเสนอโอกาสสำหรับมหาวิทยาลัยในแอฟริกาในการรีเซ็ตกลยุทธ์เพื่อจัดการกับการพัฒนาที่จำเป็นอย่างมากของทวีปแอฟริกา” Makoe กล่าวเสริม
“เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการคิดใหม่ทั้งภาคส่วนโดยทำให้แน่ใจว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่เพียงตอบสนองความต้องการระดับชาติของประเทศเท่านั้น แต่ยังจัดการกับความอยุติธรรมทางสังคมขั้นพื้นฐานในอดีต”
“[W]e จำเป็นต้องมีส่วนร่วมกับกระบวนการสร้างวิสัยทัศน์โดยการสร้างภาพแห่งอนาคตที่แตกต่างจากที่เราคุ้นเคย” Makoe ชี้ให้เห็น
จินตนาการถึงอนาคต
“มหาวิทยาลัยในแอฟริกาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ แต่พวกเขาจำเป็นต้องมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในกระบวนการตั้งคำถามถึงการดำรงอยู่ของพวกเขาเพื่อตอบสนองต่อสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะเป็น
“การมองเห็นอนาคตเป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีที่เราเปลี่ยนแปลงอนาคตมากกว่าสิ่งที่เราทำกับภาพที่โดดเด่นของอนาคต
“การมองเห็นเป็นภาพยูโทเปียที่ดึงเราไปข้างหน้าสู่อนาคตในอุดมคติที่แตกต่างจากที่เราคุ้นเคย” มาโคเอะกล่าว
“สิ่งนี้ทำให้เรารู้สึกถึง [สิ่งที่เป็นไปได้] และความหวังสำหรับอนาคตที่แตกต่างของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เปิดกว้าง ครอบคลุม ยืดหยุ่น เข้าถึงได้ และเหนือสิ่งอื่นใด ตอบสนองความต้องการของชุมชนที่ให้บริการ” ไฮโลออนไลน์
